Что в сердце моём хранится. Юнак Ю.М.

На сайте ПОМОРСКИЙ БЕРЕГ предлагаем читателям воспоминания Юнака Юлия Михайловича, одного из основателей Петрозаводского речного училища, ушедшего из жизни 3 октября 2026 года.     к великой скорби всех кто его знал.

Юнак Ю.М. ( 1934-2026)

ЧТО В СЕРДЦЕ МОЕМ ХРАНИТСЯ   Ю. М. ЮНАК   2008 г. часть 1.

Приступая к записям о начальном периоде в истории Петрозаводского речного училища, я сознательно взял только первые пять лет — с 1963 г. до первого и второго выпусков в 1968 г., т.к. считаю, что о последующем времени больше и лучше могут рассказать другие, кто продолжал развивать училище, учился в нем и работал дальше. Да простится мне некоторая, восторженность изложения отдельных моментов. Стремясь быть объективным, я все же не могу быть равнодушным повествователем. Все, что помнится, пропущено через душу и сердце. Одновременно, не хочу уподобляться тем, кто иногда выступает с позиции: «Вот при нас было – это да! А теперь – не то…». Называя многих, с кем работал, я не назвал почти никого из своих выпускников, опасаясь, что, вдруг о ком-то из них скажу недостаточно полно. Всех помню. И в последующем имел счастливую возможность общаться с ними на протяжении всего периода совместной работы в пароходстве. Мысленно возвращаясь в 60-е годы прошлого века, не могу не сказать, что мне посчастливилось быть в числе тех, кому выпало с самого начала после состоявшегося решения об образовании Петрозаводского речного училища работать над созданием его организационных основ и начальной учебноматериальной базы. Говорят, что большое лучше видится на расстоянии. И сегодня, спустя много лет, следует отметить, что появление нового учебного заведения в Петрозаводске само по себе было примечательным событием. Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, прежде всего, то, что образование училища было обусловлено всей динамикой развития в те годы водного транспорта нашей страны и Беломорско-Онежского пароходства в частности. Коллектив пароходства по праву считался в системе Минречфлота лидером в освоении судов, поступающих из нового судостроения, был инициатором начала перевозок грузов без перевалки в устьевых портах. Только за период с 1959 по 1963 годы состав флота пароходства возрос в пять раз! И в дальнейшем поступление новых судов было не менее интенсивным. Осваивались новые линии грузопотоков. А с октября 1963 года пароходство первым из речников положило начало заграничным рейсам! Естественно, в условиях динамичного развития возрастала потребность в новых кадрах плавсостава, сочетающих в себе необходимые профессиональные качества для работы, как на речных, так и на морских маршрутах. Постановление Совета министров РСФСР о создании Петрозаводского речного училища было воспринято в пароходстве с большим энтузиазмом еще и потому, что принятие Постановления было результатом настойчивости со стороны пароходства и Министерства речного флота, доказавших в Правительстве необходимость этого акта. Когда руководство пароходства предложило мне перейти на новую работу, я согласился, подумав, что возможность участвовать в организации училища буквально «с нуля» представляется раз в жизни. Сыграли роль в принятии этого решения и память о собственной курсантской школе, пройденной в Рижском и Ленинградском училищах, и одобрение друзей – однокурсников с которыми после выпуска в 1954 году началась наша трудовая деятельность в пароходстве. Так, в июне 1963 года, я пришел к уже назначенному начальнику училища Александру Васильевичу Данилову, в маленький кабинет, в старом деревянном здании по улице Ригачина д.20, где ранее размещалось Управление пароходства.

         Данилов А.В.

Первое, что предложил мне Александр Васильевич – это поискать себе стул, а затем ввел в курс предстоящих дел. А они были весьма непростыми — 1 сентября в училище должен начаться учебный год, и это при полном отсутствии собственной жилой и учебной базы. Необходимо было безотлагательно начинать работу по приему в училище, подбору преподавателей, организацию вступительных экзаменов. В те дни основные вопросы по подготовке к предстоящему первому учебному году легли на плечи Антонины Николаевны Молчановой, ставшей заместителем начальника по учебной части и преподавателем математики. Перед начальником училища стояли основополагающие задачи. Это и решение проблемы размещения курсантов и определение с местными органами места под строительство жилого и учебного корпусов, увязка по времени и объемам вопросов финансирования и материально-технического обеспечения строительства, и множество возникающих, подчас неожиданных текущих проблем. На первом этапе этой большой работы мы всегда ощущали должное понимание городских властей.Большую помощь оказывало пароходство и непосредственно его начальник В.Л Успенский. Виктор Львович постоянно был в курсе дел по организации училища и своим авторитетом и влиянием во многом способствовал решению возникающих проблем в городе или в Министерстве речного флота. Особенно трудно переоценить оказанную помощь в обеспечении курсантов первого набора нормальными жилищно-бытовыми условиями. Так, например, было принято решение о выделении училищу в готовящемся к сдаче пятиэтажном благоустроенном доме по улице Ригачина,16 целого подъезда! И это притом, что пароходство само испытывало острейшую нехватку жилья для своих работников. Но если бы не это решение, то трудно было бы представить дальнейшую судьбу училища.Немало сложностей возникало и при решении всего комплекса вопросов, связанных с местом, отведенным под строительство. Это место представляло собой болото, требующее осушения. По его краям находились частные дома, которые необходимо было сносить, решая с домовладельцами непростые вопросы переселения, на приемлемых для них условиях. Осушение территории и переселенческие дела усугубляли без того непростую работу, вели к увеличению расходов на строительство, да и просто создавали дополнительную головную боль. Когда эти проблемы были благополучно разрешены, а строители полностью развернули фронт работ, мне кажется, что впервые с лица А.В. Данилова сошел налет напряженной озабоченности. Вообщем, как говориться, лед тронулся. Параллельно с этими основополагающими делами шла повседневная работа нашей приемной комиссии. С 1 июля начался прием документов от поступающих. Вначале их было немного, т.к. в республике, да и в городе не сразу обратили внимание на объявление о приеме во вновь созданное училище. Но затем почта стала возрастать. Многие интересовались подробностями о статусе училища, условиями приема и т.д. К концу месяца стало ясно, что у нас будет конкурс! Поскольку до начала вступительных экзаменов абитуриентам необходимо было проходить медицинскую комиссию, мы использовали этот период и для проведения собеседований с каждым поступающим. В ходе этих ознакомительных бесед уточнялись некоторые данные их биографий, а также обязательно велся разговор о том, чем руководствовался поступающий в выборе специальности. Учитывая, что поступающие еще недостаточно четко представляли характер учебного заведения, обязательно обращалось внимание на особенности предстоящей их жизни в училище, которая будет существенно отличаться в сравнении, например, с техникумом. Поступивших ожидает не только полное государственное обеспечение, но и достаточно строгий учебный и бытовой распорядок. Конечно, большинство ребят при этом согласно кивали головами. Одни – вполне осознано, другие по принципу – там видно будет. Этой категории вскорости пришлось убедиться в точности сделанных им разъяснений об условиях жизни в училище и принять это как должное. Правда, один случай был иной. Поступивший сказал, что «это» не для него. На том и расстались… После проведения вступительных экзаменов 90 человек стали первыми курсантами открывшегося Петрозаводского речного училища. Из 90 человек, поступивших, в училище — 22 были из Петрозаводска, 56 из районов Карелии и 12 из-за пределов республики. Шестнадцать юношей были из неполных семей, что мы не могли не принимать во внимание. Первого сентября 1963 года после торжественного построения две группы будущих штурманов и группа судомехаников отправились на занятия в бывшее второе здание Лесотехникума, на занятия где нам было отведено три аудитории. А пока шло дооборудование выделенных училищу квартир, курсанты поселились в деревянном здании пассажирского вокзала, находившегося на причале Петрозаводского порта. Но через несколько дней учеба была прервана, т.к. все три группы со мной и помощником начальника училища по хозчасти И.М. Акимовым на теплоходе «Ладога» направились в Пудожский район на уборку картофеля. Так что, так называемый, карантинный месяц прошел в трудах на картофельных полях. Не смотря на некоторые бытовые и погодные сложности, трудиться, начали добросовестно. На всем протяжение пребывания в совхозе нам удалось поддерживать необходимый, применительно к тем условиям распорядок. Курсанты были обеспечены качественным питанием и необходимым инвентарем. За хорошую работу, организованность и дисциплину ребята были отмечены руководством совхоза. Это, если можно так выразиться, был их вклад в начало создания авторитета училища в районах республики. По возвращении в Петрозаводск состоялось приятное и вместе с тем, хлопотное событие: заселение в выделенные благоустроенные квартиры. В деле подготовки помещений к приему ребят, не могу не вспомнить более чем самоотверженную работу первого коменданта училища – Марии Васильевны Кистайкиной. Не считаясь со временем, с большой энергией она хлопотала о создании уюта и лучших бытовых условий для курсантов. Для них, переместившихся из своих семей и домашней обстановки в условия более четкого и строгого внутреннего распорядка, она была поистине училищной мамой. Суточный же распорядок был составлен с учетом того, что учебные занятия мы были вынуждены проводить во вторую смену. Так что после утреннего подъема, физзарядки и завтрака – самоподготовка, после обеда занятия и по возвращении с занятий личное время. Завершался день проведением плановых мероприятий. Питаться курсанты организованно ходили в столовую Петрозаводской ремонтно-эксплуатационной базы флота. Увольнение в город – по выходным. Для отличников учебы еще по средам. Курсантам, имеющих родных в городе в выходные разрешалось (по согласованию) увольняться до утра. Остальные позиции распорядка как-то: развод суточного наряда, большая и малая приборки, вечерняя проверка исполнялись, как это заведено в соответствии с требованиями, действовавшими в морских и речных училищах. Все это, естественно, требовало постоянного внимания и контроля. Так что пришлось задуматься, как быть при весьма малочисленном штате работников, функции которых были несколько иными. Отступать же от выполнения установленных требований не хотелось. Хотелось, образно говоря, чтобы первая борозда, которая закладывалась в стиль и содержание повседневной жизни училища получила в последующем свое развитие и обеспечивала успешность в деле формирования у будущих флотских специалистов понимания и умения жить и работать в специфических условиях плавания, укрепления морально-волевой и физической закалки, дисциплинированности в исполнении своих обязанностей.Но эта большая и многоплановая работа еще предстояла в будущем. А пока над нами довлело чувство большой ответственности за юношей, их жизнь и безопасность, которые оказались в условиях оторванности от своих семей. Одной из первоочередных мер по обеспечению должного порядка было проведение в группах организационных собраний, более подробное разъяснение что, как и почему нужно соблюдать и делать. Существенной опорой в деле налаживания жизни и быта курсантов в условиях совместного проживания стал назначенный старшинский состав из числа курсантов, отслуживших срочную службу в Вооруженных Силах. При их назначении и в последующей работе с ними мы подчеркивали необходимость учитывать особенности юношеского возраста им подчиненных ребят и прежде чем чтото требовать – своевременно объяснять, соблюдать культуру общения, быть лично примерными. Может быть, поэтому у нас не было места такому явлению как дедовщина. Хочу отметить, что без добросовестного исполнения старшинами своих обязанностей, их помощи в поддержании организационного и бытового порядка в то время можно было просто «зашиться». Нашими помощниками в первом наборе были: Алексей Малков, Станислав Антропов, Николай Нахимов, Алик Фомкин. Второй, вынужденной мерой было собственное решение – временно (как оказалось потом почти на два года) оборудовать себе в служебном помещении рабочий и спальный кабинет «в одном лице». Это позволило сочетать свою организационную и преподавательскую деятельность с более-менее приемлемым отдыхом. А вообще, тогда непросто было всем… И все же, не смотря на сложности организационного периода, учебный год начался без всякой раскачки. Возникающие те или иные трудности никого не заставляли опускать руки. Благодаря оперативной помощи Управления кадров и учебных заведений Минречфлота нам удалось быстро снять проблему нехватки, а вернее полного отсутствия учебной литературы. Наряду с учебным процессом курсанты постепенно приобретали навыки самообслуживания, учились жить в коллективе, соблюдать единые для всех правила, содержать в порядке свою форму и личные вещи, делить, как говорится, и стол и кров с товарищами по училищу. Время «до» и «после» занятий мы старались заполнять работой в группах — это проведение лекций, бесед и встреч с интересными людьми, всевозможных спортивных соревнований и культпоходов. Конечно, условия и возможности для всего этого были несравнимы с нынешними, но первые педагоги училища старались использовать отведенное внеклассное время с максимальной пользой. Прекрасно знающие и любящие свой предмет Генриетта Евсеевна Гехт, Зинаида Васильевна Сильванович, Лидия Васильевна Романова, Людмила Александровна Данилова иногда немного вздыхали по поводу строгостей внутреннего распорядка. Тем не менее, они своей душевностью смягчали суровый уклад курсантской жизни.«Светлым» местом для курсантов был и медпункт, хозяйкой которого была В. Поморцева. Курсанты частенько заходили туда по поводу и без повода. Правда, попытки некоторых курсантов получить освобождение от занятий не всегда были успешными… В дальнейшем возможности содержательной работы с курсантами возрастали по мере введения в штатное расписание новых должностей. Так в училище пришли преподаватели Левин Л.Г. – заслуженный тренер по боксу, Плотников Л.Н. – заместитель начальника училища по воспитательной работе, Баженов Д.И. – заведующий практикой. Конечно, в условиях, когда кроме спальных мест да трех арендованных аудиторий больше ничего не было, приходилось изворачиваться, чтобы обеспечивать нормальный ход учебного процесса и личного времени с полезным содержанием для наших подопечных…

Продолжение в следующей публикации             Ю.П.Лежнев.